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 Claude Allègre [XXe-XXIe s / France ; Essai]

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Lydia
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MessageSujet: Claude Allègre [XXe-XXIe s / France ; Essai]   Dim 06 Mar 2016, 18:11





Claude Allègre, vous le connaissez... Ce fut le Ministre de l'Education Nationale le plus décrié, celui qui avait voulu "dégraisser le mammouth". Mais on ne touche pas impunément cette institution !

Quelques mois après son éviction, en 2000, l'ex-ministre parle. Il s'entretient avec le journaliste Laurent Joffrin sans aucune amertume. S'il ne cache pas qu'il a fait des erreurs, il révèle également le rôle qu'a pu jouer un certain syndicat pour déformer les actions qu'il voulait mener et les faire passer pour des actes dignes de Satan.

Je dois avouer que je fus, à l'époque, farouchement opposée à ce ministre. Treize ans plus tard, rien ne bouge. L'Education Nationale est toujours encroûtée dans une administration innommable, dans un jargon qu'elle seule peut comprendre... Il est certain qu'il faudrait faire quelque chose, passer à la vitesse supérieure... Allègre n'avait pas forcément tort sur toute la ligne...

Le livre est plaisant à lire car il n'y a aucun pédantisme.





Extrait :


C.A : (...) A l'Education Nationale, on ne parle pas français, on parle "ednat". Une langue dont je connais désormais un peu du vocabulaire, mais dont je ne maîtrise pas les subtilités. Le sommet, ce sont certains cours de pédagogie des IUFM. On parle, par exemple, du "référentiel bondissant" : c'est un ballon. Dans une leçon de pédagogie, on a pu écrire qu'il faut toujours garder en cohérence le système de coordonnées personnelles avec le référentiel bondissant. Ça veut dire : en foot ou en basket, il faut savoir où est le ballon.

L.J : C'est une caricature, ou vous l'avez vraiment lu ?

C.A : Je l'ai lu. De même que j'ai lu : "Fâché de ne pouvoir exprimer ses potentialités de manière interne, Nicolas s'investit dans l'espace extérieur." Ça veut dire : Nicolas s'embête en classe, il regarde par la fenêtre. Je me souviens avoir visité une école, une école du XXIe siècle, qui marchait bien. Les enseignants travaillaient en équipe. A la fin de la visite, je dis : "Bon, c'est bien, qu'il y a beaucoup d'intervenants, c'est bien" ; et là-dessus la directrice intervient et me dit : "Mais, monsieur le Ministre, je vous rassure, l'unicité du référentiel est respectée." Ça voulait dire qu'il y avait un maître principal. Ou bien je vais visiter un collège et l'un des inspecteurs qui m'accompagnent dit aux profs : "En somme, vous appliquez une pédagogie d'isomorphisme."

L.J : Qu'est-ce que ça veut dire ?

C.A : Je n'ai pas osé poser la question, j'ai eu peur de passer pour un imbécile ! C'est simple. Quand l'équipe de profs travaille en équipe, elle fait travailler les élèves en équipe. Quand elle travaille individuellement, elle fait travailler les élèves individuellement. On calque ce que fait l'élève sur l'attitude de l'équipe pédagogique. Isomorphisme. Vous devriez le savoir ! Un autre jour, on me propose de me faire visiter un atelier de "motricité rapprochée". J'étais intéressé, je me demandais ce qu'était cette nouvelle expérience. En fait, il s'agissait d'apprendre à écrire. La motricité, c'était le mouvement que fait la main en écrivant ! C'est un mal français. On dit souvent que les philosophes français, quand ils ont inventé un mot, pensent qu'ils ont inventé un concept. (...)

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